"第二学士学位"制度的价值与局限分析

“第二学士”是一个非常好的选择。如果本科阶段学习到的知识并非自己感兴趣的知识，这会非常地打击人的积极性，也会对人的心理健康造成影响。但是，本科阶段学习的内容往往包含2年通识内容，剩下2年才是专业内容。因此如果选择在本科毕业后重新高考重新读一轮本科，会浪费两年的时间（部分高校可以申请面向已经本科毕业的学生，如果重新高考入学，可以免修通识课，这属于学校政策，并没有国家统一规定，而且这只意味着上的课程减少了，总学制并没有变化）。

因此，“第二学士”是一个非常好的选择，在本科毕业后，通过再读2年不同专业的本科，来达成学习更多专业的目的。第二学士一般来说，就是去掉了2年通识课，只保留专业课的本科教育。例如说，我本科专业为传媒，2年读通识，2年读专业课。此时我毕业后，我再读2年法学的第二学士。这时候我学习到的法学知识和4年法学本科出身的学生是一样的。

唯一例外的是5年制，因为属于五年制，所以在2年通识的基础上，包含了3年的专业课基础。这也是为何卫健委不认可2年制临床医学第二学士考执医证的原因。但是理论上如果把临床医学的第二学士改成3年制，临床医学学到的专业知识是可以和5年制本科教育等同的，只是国内目前还没有这方面的政策。

当然，更加理想的情况是：不用专业去锁死每个人的专业选择方向，每个人在12年的小学和中学教育，以及四年的大学教育期间，都可以自由选择自己感兴趣的课程，修的越多，学分越多。学分达标即可毕业。毕业证上直接打印不同专业学分的成绩单。而非用一个大的专业去锁死每个人。这种教学制度在一些发达国家有所实验，在国内只能暂且希望往这个方向一步一步走。